Эссе «Родные или чужие?»
Жирнова Елена Николаевна,
методист районной библиотеки
Тейковского муниципального района
Ивановской области
Передо мной на столе лежит уже прочитанная повесть Владимира Фёдоровича Тендрякова «Ночь после выпуска». Когда я начинала читать это произведение, не предполагала, что автор именно в нём поднимает такие серьёзные проблемы. О выпускном вечере обычно остаются очень радужные воспоминания. Дети ещё остаются детьми с их наивными взглядами на жизнь, но в то же время они уже чувствуют себя взрослыми людьми, стоящими на пороге нового. Будущая жизнь им видится прекрасной, а школа тем домом, в который всегда хочется вернуться погостить.
Но оказывается всё не так просто. И на самом деле впечатления о школе не у всех позитивные. Выпускной один из ярчайших моментов жизни, а то, что было до со временем стирается из памяти. Я задумалась, если отмотать время назад на несколько лет перед выпускным, то действительно, приходят и очень неприятные воспоминания. О конфликтах с одноклассниками, учителями, о различных недопониманиях, о равнодушии и косности некоторых товарищей. Чем же была для нас школа: вторым родным домом или учреждением, требующим только пятёрок? И стало понятно, почему автор взял такую сложную, неоднозначную тему.
В каждом классе были отличники, образец для подражания, такие как героиня повести Юлечка Студёнцева. На выпускном она открывается для ребят и учителей с совершенно неожиданной стороны. Юля стала первой, кто сказал правду. Но это всего лишь попытка, в душе её живут сомнения, любит ли она школу и всё, что с ней связано или нет. А далее была ночь откровений.
Шестеро одноклассников пришли к тому, что стали поочерёдно говорить о каждом нелицеприятные вещи, о которых никогда раньше не говорили. Они на правах лучших друзей высказывали своё мнение о том, что им не нравится друг в друге. Им было больно слышать такую правду от близких людей, а это доказывает, что они действительно стали близкими за эти 10 школьных лет. Ведь мнение постороннего не так обидно воспринимается. С другой стороны, внезапная отчуждённость возникла между ними в самый переломный момент их жизни. Были ли эти годы, проведённые за школьной партой счастливыми? «Все они родились в один год, в один день пришли в школу, из семнадцати прожитых лет десять знают друг друга — вечность!» Чувствовали ли ребята сплочённость и родство или в их душах таилась и накапливалась обида? Родными или чужими вышли они из школьных стен? Скорее всего, есть и то, и другое, вопрос в том с перевесом в какую сторону. Автор даёт импульс для размышлений.
Обиды стали стихать, как только перед одним из них возникает реальная угроза. Ребята знали о давней вражде их одноклассника Генки Голикова с местным хулиганом Яшкой Топором. После того, как обиженный Генка ушёл из их компании, в голове бывших школьников начали рисоваться ужасные картины убийства Генки. Получилось, что Генка не такой плохой, что достоинств у нег больше, чем недостатков. «Генка никогда не был таким… Таким, как сегодня! Трансформатор… Вы вспомните другое: я, ты, Сократ, все ребята нашего класса, да любой пацан нашей школы ходил по улице задрав нос, никого не боялся. Каждый знал — Генка заступится. Генка нашим заступником был — моим, твоим, всех!» Снова между ними прошла волна притяжения.
Зерно раздора заронили слова Юли и в круг учителей. Особо печальна история учительницы русского языка и литературы Зои Владимировны, которая не могла жить без школы, все силы отдавала ученикам, потому не обзавелась семьёй. А ученики не ценили её самоотдачу. Она всю жизнь положила на дело образования, а теперь завуч Ольга Олеговна высказала, что труды Зои Владимировны бесполезны и даже вредны: «Я давно наблюдаю за вами и пришла к выводу — своим преподаванием вы, Зоя Владимировна, в конечном счёте плодите невежд». Эти обвинения очень ранили преподавателя: «Считают, что для человека самое страшное быть убитым. Но убийцы — то могут отнять только те дни, которые ещё предстоит прожить. А прожитых дней и лет никак не отнимут, бессильны. Но вы, Ольга Олеговна, всё прошлое у меня убить собираетесь, на всём крест ставите!»
Но даже после таких слов в свой адрес, она осталась верна любви к школе: «… — Последнее скажу: любила свою школу и люблю! Да! Ту, какая есть! Не представляю иной!»
В продолжение вопроса о родных и чужих — что значат учителя для своих учеников, а ученики для учителей?
И здесь всё решается неоднозначно. Слёзы Зои Владимировны и в то же время её вера, что «не зря жизнь прожила», гордость за школу и учеников. Разочарование молодой учительницы Нины Семёновны и тут же её молитва: «…Господи, дай мне силы отдать жизнь тем, кого учу! Господи, не обмани меня, сделай их всех счастливыми!»
В повести остался открытым вопрос, стали люди, посещавшие школу 10 прожитых лет, друг другу родными или остались чужими? Так порой бывает и в жизни, поэтому повесть увлекает при прочтении, заставляет задуматься.
А сама школа в заключительных строках произведения стоит перед глазами детей «родная и чужая одновременно».
Список использованной литературы
В. Тендряков. Ночь после выпуска / В. Тендряков Шестьдесят свечей. Роман. Повести. — М.: Известия, 1985. — 592 с.: ил.
Загрузка...